El presente Proyecto Educativo de Centro que aqu\u00ed iniciamos nace con la vocaci\u00f3n de ser un documento de consenso y compromiso para la formaci\u00f3n de los alumnos y alumnas del Colegio P\u00fablico de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria \u201cInfante Don Felipe\u201d.<\/p>\n
Se adapta a la realidad de Daimiel, a las necesidades de sus familias, al conocimiento y comprensi\u00f3n de sus tradiciones, y a las aspiraciones de los ciudadanos que construir\u00e1n su futuro. El Colegio \u201cInfante Don Felipe\u201d ha sido hasta la presente un referente importante en la vida escolar de Daimiel y as\u00ed debe seguir si\u00e9ndolo.<\/p>\n
Se ajusta a las necesidades de los alumnos y alumnas. El Colegio \u201cInfante Don Felipe\u201d tiene una larga trayectoria de integraci\u00f3n. En el a\u00f1o 1985 el Claustro de Profesores aprob\u00f3 por amplia mayor\u00eda acogerse al Plan Nacional de Integraci\u00f3n, y desde entonces es frecuente que en nuestras aulas convivan alumnos y alumnas con distintas necesidades. Este Proyecto Educativo pretende ajustarse a todos los alumnos y alumnas sin distinci\u00f3n.<\/p>\n
Se proyecta en un tiempo determinado, para una sociedad moderna y como concreci\u00f3n de una normativa educativa recientemente establecida. Tiene vocaci\u00f3n de orientar un proceso durante varios cursos escolares, sin embargo no puede tampoco perpetuarse indefinidamente, ya que debe ser un documento vivo que se vaya modificando seg\u00fan cambie la realidad de la que forma parte y a la que, a su vez, va orientada.<\/p>\n
Se construye a partir de estrategias de puesta en com\u00fan, de intercambio, de coordinaci\u00f3n, de acuerdo hasta alcanzar un resultado compartido por todos. En un Centro Docente deben aunarse muchos esfuerzos individuales, en una misma direcci\u00f3n y, con una \u00fanica finalidad, la educaci\u00f3n de los alumnos y alumnas.<\/p>\n
Ha de tener como finalidad b\u00e1sica el desarrollo de las capacidades necesarias para que el alumnado pueda desenvolverse en el futuro como ciudadanos con plenos derechos y deberes, con un juicio cr\u00edtico que le permita adoptar actitudes y comportamientos basados en valores racionales y libremente asumidos.<\/p>\n
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El Proyecto Educativo ir\u00e1 siempre encaminado a mejorar la calidad del proceso de ense\u00f1anza – aprendizaje. Para este fin necesitamos unos procedimientos claros:<\/p>\n
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El Proyecto Educativo de Centro establece el estilo de formaci\u00f3n y los principios que fundamentan la labor educativa, seg\u00fan los siguientes par\u00e1metros:<\/p>\n
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El Colegio se manifiesta aconfesional y respetuoso con todas las creencias, libre de cualquier tendencia pol\u00edtica o ideol\u00f3gica determinada y renuncia a todo tipo de adoctrinamiento. No obstante, como la gran mayor\u00eda de las familias solicita que sea impartida a sus hijos la Religi\u00f3n Cat\u00f3lica, el Colegio ha podido atender dicha petici\u00f3n, poni\u00e9ndose en contacto con el Obispado de la provincia.<\/p>\n
Abogamos por la integraci\u00f3n de las personas que presentan alguna discapacidad pues creemos que necesariamente se benefician de las condiciones de las dem\u00e1s, as\u00ed como de lo que el Centro les ofrece.<\/p>\n
Coeducaci\u00f3n. Propugnamos por la no diferenciaci\u00f3n por raz\u00f3n de sexo velando por la igualdad de deberes y derechos de ambos sexos, favoreciendo la convivencia y el respeto mutuo entre alumnos y alumnas; se evitar\u00e1 la jerarquizaci\u00f3n de valores masculinos sobre los femeninos y viceversa as\u00ed como la utilizaci\u00f3n de un lenguaje claramente sexista.<\/p>\n
Derecho a la diferencia e igualdad de oportunidades. El Centro respetar\u00e1 el derecho de todos a tener unas mismas condiciones educativas, evitando cualquier discriminaci\u00f3n por raz\u00f3n de diferencias individuales, ling\u00fc\u00edsticas, culturales o del entorno.<\/p>\n
Formaci\u00f3n integral. Para el logro del pleno desarrollo de la personalidad incidiendo en todos los aspectos: corporal, cognitivo, afectivo, etc., garantizando la continuidad y coherencia entre todas las etapas del sistema educativo.<\/p>\n
Fomentaremos la participaci\u00f3n en todos los sectores educativos mediante la elaboraci\u00f3n de un curr\u00edculo flexible, que permita la apertura del Centro al entorno, sinti\u00e9ndonos solidarios y comprometidos con todos, como lugar de acogida para quienes tengan necesidad de \u00e9l.<\/p>\n
Innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n. Desarrollaremos el esp\u00edritu cr\u00edtico para intentar una mejora constante de nuestra pr\u00e1ctica educativa.<\/p>\n
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Los principios que fundamentan la labor educativa de nuestro Centro son los siguientes:<\/p>\n
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Aunque en la actualidad todos los centros educativos, ya sean p\u00fablicos o concertados son de integraci\u00f3n, es decir, pueden escolarizar alumnos y alumnas con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo, nuestro Centro fue considerado como Centro de Integraci\u00f3n desde la implantaci\u00f3n del Plan Experimental en 1985, especializado en deficiencias mot\u00f3ricas, a\u00fan cuando tambi\u00e9n ha acogido alumnos y alumnas con necesidades muy diversas: hipoac\u00fasicas, visuales, S\u00edndromes de Down, caracteriales, mentales medias, etc.<\/p>\n
Esta realidad es una caracter\u00edstica que impregna la labor educativa en nuestro Colegio, en la labor de los docentes y en la convivencia de los alumnos y alumnas. En las aulas, igual que en la sociedad, se relacionan ni\u00f1os y ni\u00f1as de distinta capacidad y condici\u00f3n, y de las experiencias que tengan, as\u00ed ser\u00e1 el mutuo enriquecimiento personal.<\/p>\n
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En el Decreto 67\/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el segundo ciclo de la Educaci\u00f3n Infantil en Castilla La Mancha, art\u00edculo 4, se formulan los objetivos generales del ciclo, que van a contribuir a que los ni\u00f1os y ni\u00f1as desarrollen capacidades que les permitan:<\/p>\n
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Las competencias b\u00e1sicas, desde el proceso de ense\u00f1anza, son aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, escolar y social. Estas competencias las alcanza el alumnado a trav\u00e9s del curr\u00edculo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el d\u00eda a d\u00eda, tanto en la escuela, como en casa o en la vida social.<\/p>\n
La competencia la demuestra el alumnado cuando es capaz de actuar, de resolver, de producir o de transformar la realidad a trav\u00e9s de las tareas que se le proponen. La competencia, desde el doble proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, se adquiere y mejora a lo largo de la vida en un proceso que puede ser secuenciado y valorado en las distintas fases de la secuencia.<\/p>\n
La Comunidad Aut\u00f3noma de Castilla-La Mancha amplia a nueve las competencias b\u00e1sicas, a\u00f1ade la \u201ccompetencia emocional\u201d y las incorpora como referente curricular en todas las etapas, adaptando su contenido al desarrollo evolutivo del alumnado.<\/p>\n
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En el caso del Segundo ciclo de la Educaci\u00f3n infantil y de la Educaci\u00f3n Primaria estas son:<\/p>\n
a. Competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica.<\/p>\n
b. Competencia matem\u00e1tica.<\/p>\n
c. Competencia en el conocimiento y la interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico.<\/p>\n
d. Tratamiento de la informaci\u00f3n y competencia digital.<\/p>\n
e. Competencia social y ciudadana.<\/p>\n
f. Competencia cultural y art\u00edstica.<\/p>\n
g. Competencia para aprender a aprender.<\/p>\n
h. Autonom\u00eda e iniciativa personal.<\/p>\n
i. Competencia emocional.<\/p>\n
\u00c1reas de la Educaci\u00f3n Infantil<\/p>\n
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El curr\u00edculo del Segundo Ciclo de Educaci\u00f3n Infantil, se organiza en tres grandes \u00e1reas, seg\u00fan la siguiente clasificaci\u00f3n:<\/p>\n
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En esta \u00e1rea se integra la construcci\u00f3n gradual que la ni\u00f1a y el ni\u00f1o hacen de la propia identidad y de la autonom\u00eda en contacto con los dem\u00e1s y el entorno. Para alcanzar los objetivos que se pretenden con esta \u00e1rea, los contenidos se organizar\u00e1n en dos bloques tem\u00e1ticos:<\/p>\n
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En esta \u00e1rea se pretende favorecer en ni\u00f1os y ni\u00f1as el proceso de descubrimiento y representaci\u00f3n de los diferentes contextos que componen nuestro entorno infantil, as\u00ed como facilitar su inserci\u00f3n en ellos. Para su logro, los contenidos se van a organizar en torno a dos bloques de contenido:<\/p>\n
Es importante destacar que la representaci\u00f3n de la realidad desde una perspectiva matem\u00e1tica se incluye en el primer bloque tem\u00e1tico de esta \u00e1rea.<\/p>\n
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Las diferentes formas de comunicaci\u00f3n y representaci\u00f3n se integran en este \u00e1rea para ofrecer a los ni\u00f1os y ni\u00f1as todas las v\u00edas posibles de interconexi\u00f3n con el entorno y con los dem\u00e1s.<\/p>\n
Los bloques de contenido que componen esta \u00e1rea son los siguientes:<\/p>\n
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La Ense\u00f1anza de la Religi\u00f3n Cat\u00f3lica debe regirse por lo establecido en la normativa vigente. En el Colegio \u201cInfante Don Felipe\u201d un 94,67 por ciento de los padres solicitan ense\u00f1anza de la Religi\u00f3n Cat\u00f3lica para sus hijos.<\/p>\n
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En el Decreto 68\/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Primaria en Castilla La Mancha, art\u00edculo 4, se formulan los objetivos generales del ciclo, que van a contribuir a que los ni\u00f1os y ni\u00f1as desarrollen capacidades que les permitan:<\/p>\n
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El curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Primaria se organiza en dos grandes bloques o espacios de desarrollo global, seg\u00fan la siguiente clasificaci\u00f3n:<\/p>\n
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En este primer \u00e1mbito se incluyen las \u00e1reas que contribuyen a que el alumnado conozca y comprenda el mundo en el que vive y, sobre todo, mediante su interacci\u00f3n colabore en su conservaci\u00f3n, transformaci\u00f3n y mejora. En este \u00e1mbito, por tanto, se encuentran las \u00e1reas de:<\/p>\n
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La Ense\u00f1anza de la Religi\u00f3n Cat\u00f3lica debe regirse por lo establecido en la normativa vigente. En el Colegio \u201cInfante Don Felipe\u201d un 95 por ciento de los padres solicitan ense\u00f1anza de la Religi\u00f3n Cat\u00f3lica para sus hijos. Esta \u00e1rea tambi\u00e9n ser\u00e1 incluida en este \u00e1mbito de comprensi\u00f3n y relaci\u00f3n con el mundo.<\/p>\n
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En este segundo \u00e1mbito se incluyen las \u00e1reas que facilitan la comunicaci\u00f3n del alumnado consigo mismo y con los otros a trav\u00e9s del uso de los c\u00f3digos verbal, visual, corporal, musical y pl\u00e1stico. En todos los casos, el desarrollo del lenguaje, sea cual sea su c\u00f3digo, facilita la comunicaci\u00f3n con los dem\u00e1s y el desarrollo del pensamiento. Por otra parte, desde estas \u00e1reas se contribuye a facilitar formatos verbales y no verbales suficientes para alcanzar con eficacia los objetivos del Plan de Lectura, en su intento de lograr que todo el alumnado disfrute acerc\u00e1ndose a otros universos a trav\u00e9s de la lectura.<\/p>\n
En este segundo \u00e1mbito, se encuentran las \u00e1reas de:<\/p>\n
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La programaci\u00f3n de este Equipo es parte de la Programaci\u00f3n General del Centro, en funci\u00f3n de los objetivos del curr\u00edculo correspondientes, y de las necesidades educativas de los alumnos susceptibles de atenci\u00f3n por parte de los especialistas en Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica y Audici\u00f3n y Lenguaje o la Auxiliar T\u00e9cnico Educativo, as\u00ed como del desarrollo de las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad.<\/p>\n
As\u00ed pues los criterios que fundamentan los horarios discentes de los alumnos y alumnas con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo, son los siguientes:<\/p>\n
Compromiso con la educaci\u00f3n El presente Proyecto Educativo de Centro que aqu\u00ed iniciamos nace con la vocaci\u00f3n de ser un documento de consenso y compromiso para la formaci\u00f3n de los alumnos y alumnas del Colegio P\u00fablico de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria \u201cInfante Don Felipe\u201d. Se adapta a la realidad de Daimiel, a las necesidades de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.infantedonfelipe.es\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/115"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.infantedonfelipe.es\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.infantedonfelipe.es\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.infantedonfelipe.es\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.infantedonfelipe.es\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=115"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.infantedonfelipe.es\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/115\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":117,"href":"https:\/\/www.infantedonfelipe.es\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/115\/revisions\/117"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.infantedonfelipe.es\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=115"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}